Predarea unor clase mari de colegiu cu un zâmbet

Anonim

În cei 20 de ani de predare, am învățat tot felul de clase de toate dimensiunile.

La SUNY New Paltz, avem norocul să avem dimensiuni relativ mici. Cele mai multe clase de psihologie sunt limitate la 36 - iar câteva sunt limitate la numere mai mici decât cele (de exemplu, seminariile noastre sunt limitate la 20). Acestea fiind spuse, din când în când, adesea din cauza "unor condiții bugetare auster", ni se cere să învățăm câteva secțiuni mari (ceea ce ne permite să oferim mai puține secțiuni totale - și să vină niște economii monetare). Știi, nu cred că este o afacere uriașă și, de fapt, am venit cu modalități de a se bucura de cursuri de predare relativ mari.

Dacă sunteți profesor de colegiu, gândindu-vă cum să învățați în mod eficient la o mare de studenți, cred că trucul principal este de a dezvolta modalități de a crea o atmosferă și o comunitate la scară mică. Iată câteva trucuri ale comerțului pentru a face acest lucru.

1. Aduceți elevilor avansați (sau absolvenți) pentru a servi ca asistenți didactici.

Majoritatea universităților au modalități de a permite studenților avansați fie să se angajeze voluntar ca asistent de predare (pentru experiență), fie să obțină un credit pentru acest lucru (adesea prin "credit de studiu independent"). În clasele mele mari (care au depășit 100), încerc să am aproximativ 1 AT la 20 de elevi. În fiecare săptămână, am elevii să completeze două tipuri de sarcini non-clasificate care sunt supravegheate de AT. În primul rând, îi adresez întrebări legate de lecturile săptămânale - iar TA-urile le colectează, înregistrează că au fost finalizate în mod eficient și oferă feedback. Acest proces asigură că elevii sunt conectați în mod regulat la clasă și primesc în mod constant feedback. În al doilea rând, am AT-urile mele supraveghează discuțiile săptămânale online (BlackBoard) cu studenții lor particulari (fiecare AT are aproximativ 20 de studenți pe care îi supraveghează). Din nou, acest proces asigură faptul că studenții primesc feedback regulat și că au experiențe semnificative într-un context de grupuri mici.

2. Pregătiți elevii pentru examenele de eseuri - dar le testați cu examene cu mai multe opțiuni.

Din experiența mea, pregătirea elevilor pentru examenele de eseuri este cea mai bună modalitate de a le ajuta să proceseze informațiile într-un mod profund și atent. Mi-ar place mai mult studenții să vorbească în mod coerent despre conținut decât să memoreze fapte aleatorii despre conținut! Cu o clasă mare, este dificil, deoarece examenele de eseuri durează mult mai mult decât să faci examene cu mai multe opțiuni. Am un sistem pentru a rezolva acest lucru. Înainte de fiecare examen, îi dau studenților o listă de posibile eseuri. Pot număra între 10-20 de eseuri. Le spun că, pentru a studia eficient, în afară de citirea notelor și a manualului, ar trebui să scrie răspunsuri la toate eseurile. Și ofer mereu că studenții pot să-și aducă lucrarea scrisă la orele mele de lucru (sau la orele de lucru ale tehnicienilor noștri) pentru a le ajuta să-și depășească activitatea - și să se asigure că înțeleg conceptele. Trucul vine cu modul în care fac examenul. Eu scriu articole cu mai multe opțiuni în mare parte bazate pe ce eseuri puternice ar trebui să includă. Deci, dacă un eseu pe tema altruismului selectat de rude ar trebui să includă o secțiune privind conceptul de fitness incluziv, voi scrie un articol cu ​​mai multe opțiuni care să corecteze o înțelegere de bază a fitness-ului incluziv. Din experiența mea, acest sistem are multe beneficii, printre care:

  • Elevii studiază foarte greu din cauza cantității mari de eseuri pe care trebuie să le pregătească.
  • Elevii dezvoltă o înțelegere narativă coerentă a conținutului - o înțelegere care poate fi transferată la capacitatea lor de a scrie sau de a vorbi despre idei.
  • Elevii care studiază greu tind să facă bine pe elementele cu mai multe opțiuni doar pentru că aceste articole au fost proiectate să se potrivească îndeaproape cu conținutul din eseuri.
  • Elevii nu raportează procesul ca fiind stresant, deoarece știu că, dacă pregătesc toate eseurile înainte de timp, trebuie să facă bine examenul (și pentru studenții care fac acest proces, de obicei acest lucru).

Și pentru înregistrări, mă descurc de fapt cu mâna fără nici o tehnologie scantronă fantezie - am constatat de-a lungul anilor că este mai eficient să faci asta manual decât să-i aduci la alt birou și să aștepți o zi sau două pentru acestea să fie efectuate prin calculator. Aceasta este o chestiune de preferință, bineînțeles.

3. Atribuiți o scurtă sarcină de hârtie cu impact mare.

OK, voi spune că ați putea considera acest lucru opțional, dar cred că este într-adevăr un lucru minunat de făcut dacă puteți face timpul. Evident, misiunea specială pe care o oferiți depinde de obiectivele și conținutul clasei dvs. particulare. Pentru clasa evoluționistă de psihologie, pe care le ofer uneori unui număr mare de studenți, atribuie o propunere de cercetare pe două pagini cu privire la o idee nouă și testabilă pe care studenții i-au dezvoltat prin clasă. Le ofer un model de astfel de hârtie, astfel încât să poată vedea elementele și esența ei. Această sarcină este similară cu ceea ce ar putea fi prezentat, de exemplu, unei conferințe ca rezumat al unei idei de cercetare. Spun elevilor mei că punctele vor fi deconectate dacă se întâlnesc pe oa treia pagină (citând exemplul conferinței, panourile conferinței fiind mai puțin prietenoase cu observațiile care nu se conformează orientărilor formulate). Le spun studenților că pot aduce proiecte preliminare pentru mine sau pentru AT înainte de depunere. În timp ce durează un timp pentru a le clasifica, nu este pentru totdeauna. Aș spune că sfârșesc să cheltuiesc aproximativ opt ore întregi pentru a clasifica astfel de lucrări pentru o clasă de aproximativ 100. Pentru mine, beneficiile faptului că studenții se angajează într-un exercițiu de scris grijuliu merită pur și simplu.

4. Participați (eficient) la fiecare dată.

Ca profesor de colegiu relativ înalt, nu pot să subliniez cât de important este cunoașterea studenților la nivel personal. Când un profesor nu-și dă timp să-și cunoască studenții, procesul de predare / învățare este compromis deoarece apatia poate să se strecoare. Când predau o clasă mare, particip la fiecare dată cu scopul meu de a încerca să cunosc fiecare student. Probabil că nu reușesc întotdeauna să memorez numele fiecărui elev, dar, de obicei, mă apropii. Timpul petrecut în acest proces merită, deoarece studenții se simt conectați la mine și la curs mai mult ca rezultat. Îngrijirea este, în opinia mea, fundamentală în toate aspectele învățăturii. Există o mulțime de modalități de a demonstra îngrijirea autentică atunci când predați ore mari.

Linia de fund

Sunteți un profesor de colegiu căruia i se atribuie o clasă superioară? Nervos despre asta? Îngrijorat că elevii vor deveni o mare mare de apatie? Îți este frică că nu vei putea oferi evaluări semnificative? Cu puțină inventivitate, există mai multe modalități de a atinge toate obiectivele pe care le-ați dori să le atingeți în clasă - chiar dacă sunt 100 de ele pe acele scaune de nivel în acea cameră fără ferestre din subsolul Centrului de cursuri!